KONCEPCJA PRACY PUNKTU PRZEDSZKOLNEGO
PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W SĄTOPACH
rok szkolny 2020/2021
Podstawa prawna:
Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz.U. 2020 poz. 910)
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U. 2020 poz. 1327)
Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. (Dz.U. 2018 poz. 1679)
Rozporządzenie MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. 2019 poz. 1575)
Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. 2020 poz. 1551)
Wizja punktu przedszkolnego
Punkt przedszkolny jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.
Praca punktu przedszkolnego ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój jego osobowości.
Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.
Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.
Punkt przedszkolny przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.
Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.
Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu punktu przedszkolnego.
Punkt przedszkolny zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.
Punkt przedszkolny uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.
Promuje swoje osiągnięcia i dba o dobrą opinię w środowisku.
Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy punktu przedszkolnego.
Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy
Misja punktu przedszkolnego:
Punkt przedszkolny:
zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,
tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,
wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,
kształtuje postawy moralne, proekologiczne,
promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,
przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,
organizuje sprawne zarządzanie placówką,
analizuje i ocenia efekty swojej pracy.
I. CELE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE
1. Punkt Przedszkolny realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
Głównym założeniem koncepcji pracy punktu przedszkolnego jest otoczenie opieką dzieci w celu zapewnienia im poczucia bezpieczeństwa, aktywizowanie poprzez wprowadzanie metod opartych na zadaniach twórczych, otwartych, badaniach. Rozwijanie wrażliwości estetycznej, poczucia szacunku wobec siebie i innych. Wspieranie ich w działaniach (pozwolenie na wykonanie ,,po swojemu”), pomoc i zachęta do przekraczania kolejnych granic możliwości (indywidualizacja). Koncepcja pracy punktu przedszkolnego będzie analizowana i modyfikowana w razie potrzeby.
W oddziale przedszkolnym praca nauczycieli opiera się na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w koncepcji pracy placówki. Planują działania, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
Punkt przedszkolny jest miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru różnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który może decydować o tym, w jaki sposób chce się bawić, ujawni swoje zainteresowania, upodobania. Swoboda wyboru umożliwia określenie potencjału dziecka oraz kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania.
3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Dzieci są ciekawe otaczającej rzeczywistości, zadają dużo pytań, są dociekliwe, wykazują dużą determinację i wytrwałość przy realizacji określonych zadań, a podczas prac zespołowych potrafią dzielić się zadaniami i zgodnie współpracować.
4. Dzieci są aktywne.
Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Nauczyciele stosują aktywizujące i indywidualne metody pracy, dostarczają bodźców, prowokują do działania. Wyzwalają u dzieci aktywność poznawczą i fizyczną.
5. Respektowane są normy społeczne.
Dzieci rozpoznają swoje emocje, kontrolują je. Czują się pełnoprawnymi członkami społeczności nie tylko przedszkolnej, ale również szkolnej, znają swoje prawa i obowiązki.
Dzieci uczestniczą w życiu punktu przedszkolnego i decyzjach dnia codziennego, są postrzegane jako osoby, które wnoszą swój wkład czyli własne wyobrażenia, zamiary, oczekiwania.
6. Punkt przedszkolny wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Prowadzi się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez stosowanie różnorodnych metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej.
Opracowuje się i wdraża programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
Nauczyciele dzielą się między sobą doświadczeniem, biorą udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego.
Nauczyciele punktu przedszkolnego są ukierunkowani na wspólny cel, zaangażowani, kompetentni, otwarci na zmiany, nie boją się nowości, łączą wiedzę z praktyką, udzielają sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego.
8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.
Punkt przedszkolny prezentuje i upowszechnia informacje o podejmowanych działaniach. Informuje środowisko o celowości i efektach tych działań za pośrednictwem strony internetowej szkoły, fb szkoły, prasy lokalnej oraz wystaw prac dzieci,
Promuje nowatorskie metody pracy w środowisku lokalnym.
Współpracuje ze środowiskiem lokalnym.
9. Rodzice są partnerami punktu przedszkolnego.
Rodzice współdecydują w sprawach punktu przedszkolnego w obszarach: wychowawczym i organizacyjnym.
Punkt przedszkolny pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
Rodzice są zaangażowani w życie punktu przedszkolnego, współorganizują tradycyjne uroczystości wynikające z kalendarza imprez placówki.
Punkt przedszkolny daje rodzicom możliwość pracy nad rozwojem i edukacją ich dzieci poprzez stały kontakt z rodzicami oraz organizowanie bezpłatnej i dobrowolnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formie zajęć korekcyjnych, konsultacji i porad.
10.Wykorzystywane są zasoby punktu przedszkolnego i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
Punkt przedszkolny współpracuje z instytucjami z miejscowości Sątopy, Sątopy Samulewo
Organizowane są imprezy środowiskowe, wspólnie ze szkołą,
Punkt przedszkolny korzysta z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez dzieci otaczającej rzeczywistości, dotyczy to organizacji wyjść do miejsc użyteczności publicznej, wycieczek, wyjść do biblioteki, remizy. Punkt przedszkolny gości specjalistów z różnych dziedzin.
11. Zarządzanie punktem przedszkolnym służy jego rozwojowi.
II Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:
przeprowadzenie rozpoznania wstępnego
szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie,
dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej
półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego planu,
dokumentowanie wyników obserwacji,
przeprowadzenie rozpoznania końcowego, wnioski do dalszej pracy.
Badanie osiągnięć dzieci w punkcie przedszkolnym odbywa się na podstawie:
rozmów
arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,
teczek prac i innych dokumentów,
prezentacji dokonań dzieci (występy artystyczne, wystawy),
Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:
Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:
rozmów z nauczycielami, rodzicami,
obserwacji zajęć,
obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,
arkuszy samooceny nauczyciela,
innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.
Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy punktu przedszkolnego omawiane są na Radach Pedagogicznych podsumowujących pracę szkoły.
W naszym punkcie przedszkolnym dziecko:
1. Poznaje swoje prawa i obowiązki.
2. Czuje się bezpiecznie.
3. Rozwija się twórczo.
4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces.
5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony.
6. Buduje pozytywny obraz samego siebie.
7. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi.
W naszym punkcie przedszkolnym rodzice:
1. Uzyskują pomoc specjalistów.
2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.
3. Mogą być z dzieckiem w trudnych chwilach.
4. Mówią otwarcie o swoich spostrzeżeniach o pracy punktu przedszkolnego.
5. Bezpośrednio rozmawiają z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych.
6. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu punktu przedszkolnego
7. Rodzice w sposób pozytywny wypowiadają się nt. pracy punktu przedszkolnego.
8. Rodzice czynnie wspierają punkt przedszkolny w jego działaniach: finansowa pomoc dla przejawianych inicjatyw, współpraca z nauczycielami, pomoc w organizacji uroczystości przedszkolnych.
W naszym punkcie przedszkolnym nauczyciele:
1. Aktywnie realizują zadania punktu przedszkolnego określone w dokumentach wewnętrznych punktu przedszkolnego.
2. Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy.
4. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
5. Doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach.
6. Wszyscy nauczyciele wykorzystują metody aktywne w pracy.
7. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz punktu przedszkolnego oraz poszukują sympatyków i partnerów punktu przedszkolnego.
8. Monitorują efektywność własnej pracy - samokontrola.
9. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.
Opracowała. Anna Szumko