KONCEPCJA PRACY PUNKTU PRZEDSZKOLNEGO

PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W SĄTOPACH

rok szkolny 2020/2021

 

Podstawa prawna:

 

• Ustawa z dn. 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz.U. 2020 poz. 910)

• Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U. 2020 poz. 1327)

•  Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. (Dz.U. 2018 poz. 1679)

• Rozporządzenie MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz.U. 2019 poz. 1575)

• Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. 2020 poz. 1551) 

 

Wizja punktu przedszkolnego

• Punkt przedszkolny jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

• Praca punktu przedszkolnego ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój jego osobowości.

• Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.

• Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.

• Punkt przedszkolny przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.

• Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

• Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu punktu przedszkolnego.

• Punkt przedszkolny zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.

• Punkt przedszkolny uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.

• Promuje swoje osiągnięcia i dba o dobrą opinię w środowisku.

• Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy punktu przedszkolnego.

• Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy

 

Misja punktu przedszkolnego:

 

Punkt przedszkolny:

• zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,

• tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,

• wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,

• kształtuje postawy moralne, proekologiczne,

• promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,

• przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,

• organizuje sprawne zarządzanie placówką,

• analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

I. CELE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE

1. Punkt Przedszkolny realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

• Głównym założeniem koncepcji pracy punktu przedszkolnego jest otoczenie opieką dzieci w celu zapewnienia im poczucia bezpieczeństwa, aktywizowanie poprzez wprowadzanie metod opartych na zadaniach twórczych, otwartych, badaniach. Rozwijanie wrażliwości estetycznej, poczucia szacunku wobec siebie i innych. Wspieranie ich w działaniach (pozwolenie na wykonanie ,,po swojemu”), pomoc i zachęta do przekraczania kolejnych granic możliwości (indywidualizacja). Koncepcja pracy punktu przedszkolnego będzie analizowana i modyfikowana w razie potrzeby.

• W oddziale przedszkolnym praca nauczycieli opiera się na realizacji wspólnych działań i celów zawartych w koncepcji pracy placówki. Planują działania, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy

2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

• Punkt przedszkolny jest miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru różnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który może decydować o tym, w jaki sposób chce się bawić, ujawni swoje zainteresowania, upodobania. Swoboda wyboru umożliwia określenie potencjału dziecka oraz kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania.

3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

• Dzieci są ciekawe otaczającej rzeczywistości, zadają dużo pytań, są dociekliwe, wykazują dużą determinację i wytrwałość przy realizacji określonych zadań, a podczas prac zespołowych potrafią dzielić się zadaniami i zgodnie współpracować.

4. Dzieci są aktywne.

• Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Nauczyciele stosują aktywizujące i indywidualne metody pracy, dostarczają bodźców, prowokują do działania. Wyzwalają u dzieci aktywność poznawczą i fizyczną.

5. Respektowane są normy społeczne.

• Dzieci rozpoznają swoje emocje, kontrolują je. Czują się pełnoprawnymi członkami społeczności nie tylko przedszkolnej, ale również szkolnej, znają swoje prawa i obowiązki.

• Dzieci uczestniczą w życiu punktu przedszkolnego i decyzjach dnia codziennego, są postrzegane jako osoby, które wnoszą swój wkład czyli własne wyobrażenia, zamiary, oczekiwania.

6. Punkt przedszkolny wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

• Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Prowadzi się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez stosowanie różnorodnych metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej.

• Opracowuje się i wdraża programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci.

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

• Nauczyciele dzielą się między sobą doświadczeniem, biorą udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego.

• Nauczyciele punktu przedszkolnego są ukierunkowani na wspólny cel, zaangażowani, kompetentni, otwarci na zmiany, nie boją się nowości, łączą wiedzę z praktyką, udzielają sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego.

8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.

• Punkt przedszkolny prezentuje i upowszechnia informacje o podejmowanych działaniach. Informuje środowisko o celowości i efektach tych działań za pośrednictwem strony internetowej szkoły, fb szkoły, prasy lokalnej oraz wystaw prac dzieci,

• Promuje nowatorskie metody pracy w środowisku lokalnym.

• Współpracuje ze środowiskiem lokalnym.

9. Rodzice są partnerami punktu przedszkolnego.

• Rodzice współdecydują w sprawach punktu przedszkolnego w obszarach: wychowawczym i organizacyjnym.

• Punkt przedszkolny pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.

• Rodzice są zaangażowani w życie punktu przedszkolnego, współorganizują tradycyjne uroczystości wynikające z kalendarza imprez placówki.

• Punkt przedszkolny daje rodzicom możliwość pracy nad rozwojem i edukacją ich dzieci poprzez stały kontakt z rodzicami oraz organizowanie bezpłatnej i dobrowolnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formie zajęć korekcyjnych, konsultacji i porad.

10.Wykorzystywane są zasoby punktu przedszkolnego i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

• Punkt przedszkolny współpracuje z instytucjami z miejscowości Sątopy, Sątopy Samulewo

• Organizowane są imprezy środowiskowe, wspólnie ze szkołą,

• Punkt przedszkolny korzysta z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez dzieci otaczającej rzeczywistości, dotyczy to organizacji wyjść do miejsc użyteczności publicznej, wycieczek, wyjść do biblioteki, remizy. Punkt przedszkolny gości specjalistów z różnych dziedzin.

11. Zarządzanie punktem przedszkolnym służy jego rozwojowi.

II Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

• przeprowadzenie rozpoznania wstępnego

• szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie,

• dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,

• informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej

• półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,

• bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego planu,

• dokumentowanie wyników obserwacji,

• przeprowadzenie rozpoznania końcowego, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci w punkcie przedszkolnym odbywa się na podstawie:

• rozmów

• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,

• teczek prac i innych dokumentów,

• prezentacji dokonań dzieci (występy artystyczne, wystawy),

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• rozmów z nauczycielami, rodzicami,

• obserwacji zajęć,

• obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

• arkuszy samooceny nauczyciela,

• innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy punktu przedszkolnego omawiane są na Radach Pedagogicznych podsumowujących pracę szkoły.

 

W naszym punkcie przedszkolnym dziecko:

1. Poznaje swoje prawa i obowiązki.

2. Czuje się bezpiecznie.

3. Rozwija się twórczo.

4. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces.

5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony.

6. Buduje pozytywny obraz samego siebie.

7. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi.

 

W naszym punkcie przedszkolnym rodzice:

1. Uzyskują pomoc specjalistów.

2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.

3. Mogą być z dzieckiem w trudnych chwilach.

4. Mówią otwarcie o swoich spostrzeżeniach o pracy punktu przedszkolnego.

5. Bezpośrednio rozmawiają z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych.

6. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu punktu przedszkolnego

7. Rodzice w sposób pozytywny wypowiadają się nt. pracy punktu przedszkolnego.

8. Rodzice czynnie wspierają punkt przedszkolny w jego działaniach: finansowa pomoc dla przejawianych inicjatyw, współpraca z nauczycielami, pomoc w organizacji uroczystości przedszkolnych.

W naszym punkcie przedszkolnym nauczyciele:

1. Aktywnie realizują zadania punktu przedszkolnego określone w dokumentach wewnętrznych punktu przedszkolnego.

2. Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy.

4. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

5. Doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach.

6. Wszyscy nauczyciele wykorzystują metody aktywne w pracy.

7. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz punktu przedszkolnego oraz poszukują sympatyków i partnerów punktu przedszkolnego.

8. Monitorują efektywność własnej pracy - samokontrola.

9. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

 

Opracowała. Anna Szumko